化解冲突案例
- 如何面对孩子间的冲突――案例分析反思
镜头一 “哇―”随着哭声?我连忙过去？只见苗苗细皮嫩肉的的小手上有一道被指甲划过的血印、我我问是谁干的,旁边的小朋友七嘴八舌的告诉我是：“石浩南 ”我生气地问：“浩南!你为什么要欺负苗苗 ”浩南红着脸,很委屈的说：““我要走过去喝水?苗苗把路拦住了!不让我过去 我才挖她的、” 镜头二 晨间活动：搭积木 戴鑫挺和戴家濠、两个平时就就爱一起玩的好朋友 你看现在各自都专心心致志的搭着积木！玩得可真起劲!这时。戴鑫挺缺一块三角形的积木!就去抢抢戴家濠的！戴家濠不肯给、戴鑫挺就把把戴家濠在玩的积木推倒了。接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵！互不相让、 分析：以上两个案案例的发生。我想原因也不外乎以下几个原因： 一！环境因素： 现在的孩子大都是独生子女，真是集万千宠爱于一身。从小生活在一个绝对“爱心”的世界里?大大人对孩子只是付出、不求回报?孩子对大人对他的关心视为理所当然的事！他怎么会设身处地地为别人着想呢？这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想想意识？ 二?孩子的年龄因素： 幼儿时期的孩子由于他的年龄特点！他们的认知水平还很低、而且幼儿都具有强烈的自尊心！但又由于生活经验很缺乏，所以他们的道德认识和行为意识常常脱节?缺乏合作意识，易于与他人发生冲突 表现在活动中一旦与人发生纠纠纷时就动手打人、而且不愿意意承认错误, 三！幼儿的个体差异因素： 幼儿由于遗传素质！后天的教育和环境不同？幼儿的类型，气质和性格也会千差万别，如有的孩子脾气温顺文静,有的孩1598子脾气急躁好动!有的孩子胆小懦弱不善交往！也有的孩子豪爽大方热心过头等等?在集体生活中有的孩子就表现出很受认欢迎、而有的孩子则常受到别人的的冷落 综上述原因、我认为在处理幼儿间的冲突时老师要强调因人而异,而且新《纲要》中也指出“尊重幼儿在发展水平！能力。经验!学习方式等方面的个体差异！因人施教、努力使每一个幼儿都能获得满足和成功,”只有这样才能更好地有利于孩子个性的健康发展？ 反思： 老师要对孩子的冲突?采取正确的方法？要学会客观的看待孩子之间的冲突！不能简单0031粗暴的解决了事 孩子发生冲突固然上破坏了教学秩秩序给老师增加了负担 但孩子间的冲冲突也是他们在集体生活中学习交往,学习如何待人人接物的一种方式? 一！正确地看待幼儿的冲突 心理学家认为、冲5664突能促进个体变化，适应和发展？尤其在社会认知的发展上 冲突不仅有助于认知的发展,而且有4579助于提高个体与他人合作的能力！在幼儿社会化的过程中！随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移，他们在与同伴交往?活动中常常会发生这样或那样的冲突，在孩子与同伴的冲突中?很多家长担心自己的孩子吃亏、不放心让幼儿独立地地解决问题!而在在幼儿园中、许多教师也在当幼儿出现冲突时!为为了避免事态变大,而常常包办解决冲突!确实、假如幼儿在生活中真的一点冲突都没有、这对幼儿的发展未必是是好事。但如果幼儿处于太多的冲突之中，又会导致致幼儿出现各种心理障碍。对学前儿童的冲突既不能置之不理!也不能为了避免冲突而将幼儿置之温室之中，关键是要教会幼儿自己解决冲突。我们应该相信孩子的能力？给他们提供机会！让他们充分6471体验成功或失败 9199并在其感官中成长, 二？幼儿冲突的解决策略 孩子间的冲突基本来自同伴 因此解决幼儿同伴冲突可以采取以下策略： 1。给给幼儿创造一个宽松的环境！ 宽松的环境会让幼儿身心放松！可增加幼儿身体和心心理的活动空间,促进幼幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生？宽4544松的环境主要包括活动材料充足。活动场地宽敞明亮、限制性要求少！鼓励性言语多 等等！ 2，教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧? 教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧!如教幼儿如何倾听别人说话?如何向别人道谢和道歉 如何向别人提出要求。如何表达自己的的愿望！以及如何展开话题进行交际。等等！这些技能的熟练练运用，可以使幼儿避免一些冲突、也能使他们自己尝试解决冲突？ 教师可以有意识地设计一些教育活动?模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并并进行讨论?让幼儿2615想一想。他们为什么会会产生冲突、如何解决，等等?教师也可以利用现实中正在发生的的冲突进行随机教育?这些活动可以促使幼儿自我我反思?自我判断!还可以促进幼儿道德水平的提高。 4！增强幼儿自己解决冲突的能力、 在在幼儿园的日常生活中？冲突时有发生、所有的的冲突都让教师参与解决！既8392不现实也不可能?0358而且还会增加幼儿的依赖性、削弱或剥夺他们的独立性,事实上？由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系、幼儿自己完全可以解决！为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决?这样可以培养幼儿独立立解决问题的能力及责任感， 5，家园配合!共同努力 新《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴！应本着尊重 平等，合作的原则,争取家长的理解 支持和主动参与！并积极支持。帮助家长提高教育能力!” 但是很多家长受传统思想的影响!认为冲突是一种消极行为!有破0957坏性因素而加以避免，有的更甚至要求孩孩子受到欺负了，就要“报复”回来！实际上。冲突是自我中心的关键要素！能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力。为幼儿人际关关系奠定基础 因此？我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教教育价值 让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲冲突的机会，同时！家3840庭的温馨氛围！家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响 家长也应注重发挥环境潜移默化的作用、使幼儿能愉快地和同伴交往?并形成良好的同伴关系? 苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为 不要急于把儿童的缺点在集7352体面前当众宣布?应该让幼儿表现出克6938服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面,这就是教育的艺术，”让我们记住大师的话！正确地看待冲突，并因人因事地处理好幼儿的冲突？才能保证幼儿的身心健康发展，
- 如何化解师生冲突
在师生的相处过程中！免不了会有这样或那样的问题或冲突！问题处理得当!会加深深师生情谊、促进后续工作作有效开展、倘若处理不好。会进一步恶恶化师生关系！对后续教育产生严重影响 值得我们认真思考， 1.树立正确的学生观、 一个老师的学生观！就是我们如何看待学生?学生是一个个处于人生发展成长期的 有思想!有观念的的鲜活个体、他们有着自己对周围世界的探索,了解、认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足、他们们对周围人。事?环境的看法和自己的的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师,我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚” 甚至是““不可理喻”!把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分!只有我们接纳了学生。我们才可能了解学生想法。看法和困惑 才能更好地引导学生从““抗争”的状态中走出来？以更加理性。积极和有效的方式应对自己遇到的问题、 （1）我们批评学生要要留有余地,不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈,不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论，贴标签！不能从人格人品上否定学生，把学生至于绝望境地?否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”? （2）改变对学生的认识和看法!正在成长的少年儿童也难免犯错误?所以老师要尽尽力善待学生的缺点和错误、并努力通过优点的发现去促进学生成长, （3）允许学3081生犯错误？不等于纵容学5231生犯错误?干坏事、允许学5701生犯错误！是承认学生在成长的过程中?犯错误是9105客观存在的!有的甚至是难以避免的?但这样不不等于说老师可以等闲视之?任其发展 相反!应通过过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为， （4）老师不一定永远正确？老师首先是一2528个普通人!有血有肉,有思想。有感情的人,一个普通人，然后才是一个老师！所以?我们有时也会有有些不合适或者错误言行。这是正常的!不因为我们8465是老师就没有或者不允许别人提及。或者为了面子也要硬撑下去?致使冲冲突升级,作为老师？要努力减少不合适的言行!但如果出现了 一个知错敢认？知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人。 2.接纳学生 用肯定,认可和引导代替指责、训斥? 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们，理解我们。我们就会愿意跟他交往和相处！否则就不愿意和他交往相处!甚至会有意地地远离或排斥!随着年龄3208的增长?学生的自我观念和独立意识越来越强！他们希望能被周围的人尤其是师长认可。肯定 加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期!指责？训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我我们原有的目的、而且会引起学生的逆反、导致冲突？ 在发生师师生冲突的时候!老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受,衷心接纳学生的意见与感受，并进一步乐于帮学生找出问题的症结,解决问题？而不是，急于2632表达自己的看法。急于告诉学生应该怎么去做、这样不仅有利于冲突的澄清和处理!也有利于师生关系的进一步优化 3.尊重学生。坚持让学生把话说完? 在教育教学中。听话的学生常常讨老师的喜欢?爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥！在出现问题尤其是发生冲突时。这些“0372经常被批评，训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利，其实？学生犯了错误试图找出理由、是为了求2032得老师对自己的谅解,这种心情是可以理解的!如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老师不相信自己 同时！对老师这种蛮横的做法，学5888生虽不敢言？但内心不服?以后学生即使被误解也不会再申辩了！从表面看?好像学生被征服了?老师的批评评有了效果。其实，学生会由此形成一种敌7172对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥,实际上把训斥当成成耳边风。甚至在内心深处生出出了更多的怨恨。而且 一旦种下逆反的种子！冲突就在所难免了 4.当师生发生冲突时！作为老师一定要努力保持冷静！切不可大发雷霆, 在发生师生冲突尤其是突发性性事件时 一般老师0468习惯迅速处理，但此时可能我我们和学生都处在生气、压抑、不满等负性情绪之中!此时急于处理问题难免说出过激的话。做出过激的事，此时。面对师生冲突！6800作为老师首先要保持冷静、切不可跟着感觉走 大发脾气或者一走了之!而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪,在短暂的停顿！深呼吸或借着着板书的机会让自己内心的情绪得以平静。切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾 当然也不能用体罚的方式解决冲突?而应迅速考虑引起冲突的原因,采取适适当的方式加以应对！ 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧?伤伤心的时候不要处理?现在的中学生独生子女比较多，整体上讲挫折承受力不强、在重大失误面前会产生非常脆弱,有时会做出反常,甚3515至出格的事来！此时老师如果非要穷追不舍？有可能会产生意料不到的严重后果, （2）上课之前的事不要急于处理、上课之前,时间紧张!处理问题可能会应学生上课的状态和情绪，甚至因为老师处理而在急躁中出现简单？粗暴？如果不是非立刻解决不可。一定要缓缓一缓 （3）放学之前不要急于处理？ 5.多方携手形成教育的合力!但努努力靠自己解决问题！ 有些老师在遇到学生的顶撞!不服从管理等不当行为时?习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子,这9004种做法有时看来是“有效”的？好像学生“顺服了”！但在学生心里却可能会认为老师无计可施、他反而会有1482“得胜”的感觉?瞧不起老师、使师生生矛盾无法真正解决,所以？作为生9844活老师、如果可能，还是努力把问题化解在自0331己那里?而不是直接交由班主任或教育处处理。那样可能表表面上解决了问题、省了心?实际上却可能造成师生间的隔阂，或者引起学生的不满!为为以后的管理埋下祸根? 当然？对于一些重大矛盾需要学校!领导？家长配配合也是必要的？更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通!携手努力。形成教0187育的合力,当然!这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或5358者学生出现问题之后，如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题!让他意识到大家希望他能有一个更好好的发展、而不是联合起来来“整治”他、 6.快刀斩乱麻。但不能一一斩了之! 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理、5424否则就可能会导致严重的后果,此时，就需要老师“快刀斩乱麻”，先通过提高声音、大声呵斥!强行控制等手段稳住局势，此时控制住了局面 可能学生的一些行为举止也停止了、但事情并没8235有解决?作为老师 要在双方平静的状态下 与学生深入的沟通和交谈，让学生明白问题出在了哪里！该如何解决,老师又为何要采取那种方式。从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解？中学生所处的年龄阶段 逆反心理很强 “硬”的批评后,还需“软”的教育?让学生通通过老师持续的教育和自身的反省，真正认识到自己的错误并加以改正，反思所处理问题的方法和分寸是否恰当?如不恰当！就要采取各种2654措施进行补救, 8045 7.讲究学生教育的艺术。 （1）体面地退一步！ 俗话说!退一步海阔天空。这句话也适应于师生矛盾冲突的解决！特定情况下？老师理智地让一步 不但不会损失老师的尊严,反而会拉近师生间的距离?因为当我们都处在情绪之中时!0188是没有办法真正解决问题的。如果都带带着情绪去处理还会让冲突升级？让情况变得更糟 师生矛盾冲突后？应该说没有赢家 损失最大是老师!所以果断地结束冲突是明智之举!也就是说！在冲突突进入初始阶段。老老师就该果断地结束。不要与学生争一时之高低？冲突时间越长、4101老师损失越大!即使是胜了！也是惨胜? （2）适当运用肢体语言， 老师在与学生沟通时！是直接面对学生的，点头2663和微笑可用来表示对学生的关切，有时用一些肢体体语言!效果会更好，所以。微笑！点头！轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通。但要注意的是！对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们们的头,尤其是男孩子!随着学生成人感的增强，这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子,内心会出现不舒服的感觉。 （3）尊重重学生?保护学生的自尊心、 中学时期是自尊心很强的时期？同时因为阅历?心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价?作为生生活老师，我们在管理中要对事不对人，学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了!为什么出了问题？然后努力引导他去解决问题，切忌用讽刺。挖苦等方式去批评、指责学生！或者因为一件事或出了几次问题题就给学生下结论!贴标签?什么没出息，没脸没皮等等的话不不要说、 （4）要把带有有指责意味的“你”改成表述。说明的“我”, 在教育学生的的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理，而不是在指责他! （5）肯定和和认可会让学生更充满干劲, 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要要求不同的学生都能达到一个标准，对学生表现出来的一些好的行为要及时！公开的提出来?而而批评一般不宜公开、 （6）说有效的不是应该的! 在教育教学中 要说5154有效的不是应该的、按照要求和常理而言?学生做的一些事情的确是5678不合适的，但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）、也不是批评?训斥学生 而是让学生能够改正不适当的行为?所以，我们应当努5007力说有效的？就是能让学生9324听进去！触动动学生内心并愿意努力去克服和改正。在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导、少做负负性的批评！ 去喝酒的男人…… 你就不能学点好, 不要想红色的苹果!想绿色的葡萄 8.以正确的老师威信影响学生! 老师在处理冲突时 要在平等？尊重的基础上？公平?公正。合理地处理冲突！做4323到以理服人?以情感人，老师威信没有强迫的意思!也没有强制性的力量！它不只是权力?它是学生对老师的尊重,5098是学生对老师的报答?是学生对老师的评价。 在教育教教学过程中,有的的老师为了树立其威信、采用“高压””的手段。动辄恐吓。斥责。挖苦或体罚学生？结果适得其反!学生敢怒而不敢言！就会形成反感情绪、这种情绪积累到一定程度时？就会导致心理危机机或者爆发出来产生师生冲突 9.加强沟通!增进理解！ 老师与学生沟通之间、需多花花点时间去了解学生！可可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊,询问是否有学习或生活上的困难?老师真心乐意去帮助学生。必会让学生感受到温馨？亲切、自自然会想多亲近老师, 沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础。只有通通过交流!交谈,交心。才能做到师生之间的相互理解!相互融合 而沟通通是一个渐进的过程。师生之间只有通过各种活动和交往 进行7094情感联络及信息交流?才能化解矛盾？增进理解,减少0749冲突的发生， 良好的关系是一笔财富，更是一种有效效的教育资源?在孩子和父母之间是这样、在师生之间也也是这样。而良好关系的建立是以彼此了解、并能逐步实现互相理解为基础的、所以，作为教师。平时要注意和学生9114的沟通? 10.与家长保持顺畅的沟通? 在学生的成长中。教师和家长的的责任虽然不同，但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家长的沟通7181中形成家校的合力、所以？作为教师要多跟家长进行沟通!互通信息?而不是等到学生出了问题或或者出了自己处理不了的问题再去找家长,没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子子不好 等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处, 在与家长的沟通中！遇到问题时我们要如实地说明问题。说出自己的看法，分析和意见!此外 我们更要说明学生好的变化和和进步。让家长了解学生的状况 变化并对他们进行肯定和表扬? 11.用幽默化解问题？ 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难难免的?但不同的处理方式带来的效果却可能9985有很大不同?甚至完全相反。如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评！不但3165被批评者会有情绪！其他的同学因为受影响而出现情绪 甚至对老师产生意见！如果我们用点幽默的话？有些问题可能就在无形中被化解了！ 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面、声音很响？影响了5549别的同学也影响了老师讲课!尽管被多次批评?但他有时还是会下意识地去敲、一天?在新来的语文老师的课上？他又开始敲了?语文老师听了之后没有直接批评他。而是说：哦！我们的课上还有伴奏、同学们真是多才多艺!不过呢!现在暂0176时不需要伴奏,等需要的时候我会会告诉大家的，好吗，听了了老师的话。那个同学很不好意思地低下了头! 12.真诚对待学生!真心关爱学生! 和其他老师一样？作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生,这样我们才能和学生更好地相处？当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的?尽管有时他们还会和我们闹情绪 但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突,在学生遇6492到问题时？如2384果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议？ 13.人前表扬。人后批评 作为生活老师？在宿舍管理过程中批评学生是难免的？但要注意意的是尽可能地做到人后批评?中中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期?他们很在乎别人人尤其是同龄人的看法?都希望给别人留个好印象,所以?一般情况下不要在很多同学之前批评人!而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行，表扬应当是如实的？具体的！这样会更容易出出动学生的内心。尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应。但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪 当体验和情绪出现时。影响就已经发生了! 14.就就事论事 不要秋后算账！ 在宿舍管理中!学生出现问题之后我们批评教育学生生是正当的 但要就事论事，说清楚事情和方法就行了！切忌忌就事论人！因为某件事或几件事就对学生下结论！贴标签! 另外遇到问题要采取适当方式及时处理？不要把学生的问题攒到一起处理。或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”。这样做一是不利于学生问题的解决,延误教育的机会、二是容易导致发火、贴标签等行为? 15.抓好养成教育, 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活，学习,作息等习惯、当学学生逐步适应之后？出现的问题就会越来越少,可能最初的时候会有些费神费力,但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了?、化解冲突案例
- 如何化解父母与孩子的冲突
所有的矛盾源自于沟通?不管是父母与孩子之间,人与人之间 其实矛矛盾产生人与人的价值观不同，而这种矛盾是可以以通过沟通来达成相互理解的,在家里?如果父母与孩子有了冲突!等双方冷静后可以面对面沟通、说出大家的想法！尤其是1711父母要学会尊重孩子的想法和意见！不要试图去改变孩子的思维！当孩子感觉自己受了尊重！自自己的想法得到了认可，会大大增强自信感?从而对父母也会有依赖感和信任感？所以以说化解冲突最好的办法就是合理有效的沟通。
- 生肖和基督教有冲突吗
当然冲突 生肖 八字都是道家的说法、 基3186督教号称一神教 天底下就上帝是神 不信上帝和信仰其他宗教的都是魔鬼，？
- 全球灵异事件真实案例
莫斯科案、,
- 每年中国大概会发生起多少件杀人案例？有多少起案例一直没破？
这8370个是保密的、因为有维稳需要。大于宪法法律。大于一切的，官方有维稳机构秘密杀人!没没有人能够禁止。这就是体制问题，,
- 水污染案例,缺水故事各一则,字数不限
水污染 水和空气一样!是人和一切切生物所必需的！人离不开水。动植物也离不不开水、科学家早已证实!早期的原始生命缘于水。因此，我们可以这样说!水是是生命之源！在自然界中？大海!江河 湖泊？冰川以及地下水，构成了一个水的世界。科科学家称它们为水圈？水圈和大气圈!岩石圈，生物圈等共同构成了一个完整的世界、 海洋，是生命的摇篮！在海洋洋出现之前?地球和太阳系中的其它行星一样。没有任何生命 海洋的暖湿气流是形成云雨的的主要因素！在阳光的照射下。大量的水蒸气涌向天空!随随着气流飘向大陆!在冷空气的作用下！形成降雨!一部分雨水通过江河重新回到两极和大海、另4914一部分则渗透到地下！成为地下水，而在南北两两极和大陆高寒地带!降水是以雪8062的形式出现的!由于气温过低?大量的积雪又又难以变成坚冰。于是便形成了冰川，我国的喜马拉雅山和昆仑山上上的冰川。是青藏高原和新疆地区的主要水源地,连我们的母亲河黄河，长江 也发源于青藏高原的冰峰雪线。每年夏季!当太阳的光辉照射到冰峰的时候！融化的冰雪顺着沟壑江河 流向原野！流向牧场。成了当地人畜饮用和农牧灌溉的主要水源， 丰富的水资源给5509万物带来生机!5196使生态保持平衡、从太空观察，地球是一个蓝色的星球。71%的地球面积为水所覆盖 然而！0312人们很难想象，传统观念中“取之不尽!用之不竭”的水已开始成为稀有资源、水资源保护已成为全球面临的一个重要课题、 据科学家估计、地球储水总量13.7亿立方公里！而淡水却却只占其中的2.5%、淡水的68.7%又封存于两极冰川和高山永久性积雪之中。这么一来？地球上只有不到1%的可利用淡水！存在于地下蓄水层！河流！湖泊，土壤？沼泽!植物物和大气层中？这当中又有很大一部分不易取得？根据联合国关于一个国家如果每人每年供水不足1000立方即为缺水国家的标准来看，中国人口口占世界总人口的22%？而淡水占有量仅占世界的的8%,人均淡水占有量只有世界人均值的1/3！是众所周知的贫水国家, 水资源短缺造成的最为严重的后果。便是一些国家的人民身体健康康状况恶化、世界卫生组2060织调查发现,现在发展中国家有10亿人喝不上淡水。全世界每年有1000万人死于因饮用脏水或污染水引起的疾病，而更令人不不安的是。在世界许多地区 都隐伏着国与国之间为争夺水资源而发生冲突的危机,水资源危机中另一个不可忽视的方面便是城市缺水问题！在联合国列出的最有可能面临缺水问题的城市名单中包括我国的北京和上海。6948另外还有开罗!孟买。雅加达？墨西哥等特大城市， 我国是个多山多河的国家，流域面积超过1000平方公里的江河有1500多条?但我国人口众多,相对而言！水资源比较贫乏!就全世界而言。工业的高度发展?不仅对淡水的使用量越来越大 排放的大量污水对江河湖泊以及大海的污染也日甚一日。以至使大海5352出现赤潮？江河鱼虾绝迹，有的的甚至成为臭河、死河、 保护水水资源!防止水污染?已成了环保工作的的重中之重 ■整个地球的水大约有14×1017立方米。其中97％以上是人类不能饮用的海水!余下0370的3％虽为淡水、但淡水中的77.2％又存在于冰川雪山之中,22.4％的水为土壤中的水和地下水、其余0.4％％为地表水!实际上。9359地球上可供人类开发和利用的淡水资源仅占地球总储水量的0.77％? ■我国水资源总量约为2.7×1012立方米？居世界第六位，但人均占占有水量很少，仅为世界人均的1／4!居世界第八十八位？是世界上13个贫水国之一?我国国是农业大国。农业每年缺水量3361约为300×108立方米!受旱农田有2—3亿亩？8000万农村人口饮水很困难！城市供供水不足？全国517个城市有300多个缺水，每年缺水量为58×108立方米, 水环境容量是指在不影响水的正常用途的情况下,水体所能容纳的污染物的量或自身调节净化并保持生态平衡的能力、水环境容量是制定地方性,专业性水域排放标准的依据之一,环境管理部门还利用它确定在固定水域到底允许排入多少污染物！ 地球上约有1.36×108立方公里的水,水主要分布于海洋!冰川 地面!地下及大气之中，人类使用的水,基本上都是淡水,而淡水质量仅占地球总水质量的0.63%,随着工农业生产的发展,用水量迅速增加,淡水资源日趋紧张?同时,由于污染,使可用水量减少,这就更激化了水源短缺的矛盾? 我国的水资源形势也相当严峻、我国的淡水资源储量居世界第六位、但由于人口众多。因此人均占有量仅为世界人均水平的1/4?居世界第88位. 人体在新陈代谢的过程中！随着饮水和食物!把水中的各种种元素通过消化道进入人体的各个部分!当水4585中缺乏某些或某种人体生命过程所必需的元素时！都会影响人体健康？例如、有些地区水中缺碘,长期饮用这种水。就会导致“大脖子病” 就是3750医学上所称的“地方性甲状腺肿”?当水中含有有害物质时？对人体的危害更大,致癌物质可以通过食用受污染的食物（粮食、蔬菜，鱼肉等）！带入人体!还可以通过饮水进入人体？据调查 3472饮用受污染水的人?患肝癌和胃癌等癌症的发病率,要比饮用清洁水的高出61.5%左右 当污水中含有汞！镉等元素排入河流和湖泊时。水生植物就把汞？镉等元素吸收和富集起来,鱼吃吃水生植物后 又在其体内进一步富集。人吃了中毒的鱼后。汞！镉等元素在人体内富集 使人体患患病而死亡!这样!从水生植物->水生小动物->小鱼->大鱼->人体。形成了一条食物链。人体最最后成了汞！镉等元素的“落脚点” 水土保持是指防治水土流失?保护，改良良与合理利用山区,丘陵区和风沙区水土资源!维护和提高土地生产力!以利于充分发挥水土资源的经济效益和社会效益！建立良好生态环境的综合性科学技术?目前水土保持由三大类措施组成：水土保持农业技术措施?水土保持林草措施和水土保持工程措施!水土保持农业技5544术措施!主要是水土保持耕作法！结合耕作。在坡耕地上修成有一定蓄水能力的临时性小地形。如区田！畦田、沟垄种植等?美国。9014苏联等国还广泛采用覆盖耕作！免大跃进法和少少大跃进法等?此外！还有深耕?密植?间作套种！增施肥料 草田轮作等。都是水土保持农业技术措施?水土保保持林草措施。或称水水土保持植物或生物措施？其主要作用是，改善大地植被、增大地表糙率!从而减轻雨滴对地面的打击？增8174加土壤入渗,减少地表径流量 减缓流速和削弱冲刷力 水土保持工程措施的主要作用是通过修建各类工程改变小地形！拦蓄地表径流 增加土壤入渗、从而达到减轻或或制止水土流失、开发利用水土资源的目的。根据所在6703位置和作用？可分坡面治理工程。沟道治理工程和护岸工工程3大类,各类措施特别别是工程措施与林草措施之间 始终存在着互相依赖？相辅相成的关系 水土保持工作对发展山区？丘陵区和风沙区的生产和建设。整治国土，治理江河！减少干旱和风沙灾害等方面都具有重要意义? 由于人类的生活或生产活动改变了天然水的物理。化学或生物学的性质和组成,影响人类对水的利用价值或危害人人类健康!称为水污染。在自然然情况下，天然水的水质也常有一定变化？但这种变化化是一种自然现象,不算水污染！常见的水质污染物有： （1））病原微生物,如伤寒杆菌！痢疾杆菌！霍乱弧菌等,引起传染病的流行和和传播? （2）植物营营养物！如氮 磷？钾等 引起水质质营养化、故使使水质恶化! （31164）无机盐,如酸！碱、盐等等无机化合物进入水体、影响生活？生产和农业用水水质! （48937）各种油类物质、影响响水的感官性状!阻碍水体复氧能力，破坏水的自净作用! （5）有毒毒化学物质,主要是重金属和难分解有机物、如汞、镉,铅。铬!砷 硒、矾,铄等以及有机氯化物!芳香胺类和多环有机化合物等? （6）放射性物质。 常见的污染途径如下： （1）工业生产排排放的污水! （2）城7298市生活污水， （3）农业上污染染灌溉 喷撒农药。施用化肥？被雨冲刷随地表径流进入水体！ （4）固体废物中有害物质，经水溶解而流入入水体? （5）工业生产排放的烟尘废水。经直接接降落或被雨水淋洗而流入水体、 （6）降雨和雨后的地表径流携带大气?土壤的城9295市地表的污染物进入水体。 （7）海水倒灌或渗透?污染沿海地区地下水源或水体。 （8）天然的污染源影响水体本底含量。例如、黄河中游河段有严重的砷污染!其原因是黄河含沙量的90%来自黄土高原，而且黄土高原中砷的本底很高?故造成该河段水体体有严重砷污染。 海洋是孕育人类文明的摇篮，占地球总面积71%的大海！有着3.6亿多平方公里的雄伟面积和约有13.6万立方公里总体积的“海量”,有人说?大海是空气6106调节器！是各种资源的宝库。是生物的1562发祥地。是天赐的黄金水道 是人人类享用不尽的风光游览区，真是美不美？大海水！ 然而、拍岸的惊涛那是大海在哭泣,波峰浪谷的翻腾是大大海在诉说 而今？整个大海也未能逃出人类给给它们制造的种种厄运! 人类对淡水资源的保护尚且不重视、更不用说对咸水资源。陆地上的废水、废渣！不管是有毒还是无毒 也不管合理还是不合理。都通过千条江河引向大海海或倾进大海。于是!深受其害的纽约湾!东京湾?墨西哥湾。杭州湾 亚速海,地中海。波罗的海等等海域濒濒告急，几乎成了没有生命存在的“死海”！ 黯然失色的地中海、处境非常艰难，虽然说该海仅占世界水域3092的1%。但却有世界5%以上的废物源源不断填入该海。由于人为的破坏和废物的污染，大量海洋7065动物无法繁衍。甚至海豹和和海龟都将绝迹!如果让大西洋缓解和自然处理污染问题?少说说也要200年? 英国市场的鱼类供应、不少来自北海!可这几年环保人士称3205那里是“毒汤”?1989年北海沿岸已发现数以千计的海豹死于污染 海洋的直接污染!受发展起来的海洋运输业和海洋采油采矿业的损害 当然？数量惊人的工业化带来的“排泄物”也无法估计?有人初步计算得出 全世界界一年流入大海的石油有1000万吨，氯联苯2.5万吨。锌390多万吨?铜25万吨 此外，留存在海洋中的放射物质有`2000万居里？上述污染物已占全部海洋污染物的80%、 人们向大海索取石油、但又把3776石油抛向大海！这似乎让人不解、1990年2月25日？在突尼斯阿布扎比的一次国际防防止油船污染联合会举行的一次研讨会上。研研究报告说：每年流入大海的石油量巨大,其中油船事故引起的的泄油占12%!世界严重的漏油事件。自六十年代愈演愈烈、1967年3月18日，“托里·坎杨号”在英国兰斯角触礁?漏油约91.9万桶。1968年6月13日？“世界光荣号”在在南非海域船身损坏。漏油约32.2万桶,1969年11月4日,美国新泽西州的塞沃兰一储油罐破裂？漏油约20万桶 1969年11月5日，“基奥号”在美国马萨诸塞州海岸船身损坏?漏油约21万桶。1970年3月20日，“奥赛罗号”在瑞典特赖特维斯塔湾被撞，漏油约43.8万桶、1972年12月19日！“海星号”在阿曼湾被撞，漏油约84万桶，1976年5月12日,“乌尔基奥拉号”在西班牙拉科鲁尼亚海岸触礁？漏油73万桶,1976年12月15日 “亚戈商人号”在美国马萨诸塞州海岸触礁！漏油约18.3万桶，1977年2月25日？“夏威夷爱国者号”在北太平洋起火烧毁，漏油约72.3万桶、1978年8月16日“阿莫利·卡迪兹号”在法国波文萨勒附近触礁。漏油约160万桶。1979年6月3日,墨西哥海湾南部的“爱克斯多克1号”井爆炸 漏油约440万桶、1979年7月19日?“大西洋皇后号”和“爱琴海船长号”在特立尼达和多巴哥海岸相撞,漏油约220万桶！1979年11月1日？两艘油船在美国得克萨斯州的加尔维斯顿海海湾相撞,漏油约25.5桶？1983年8月6日。“卡斯蒂略·贝尔维尔号”在南非开普敦海岸爆炸起火。漏油约180万桶！1984年7月31日、一般油轮在美国路易斯安那州的梅伦琴海岸触礁?漏油约6.7万桶 1985年11月6日!美国得克萨斯州兰杰的一口油井爆炸?漏油约15万桶!1988年6月23日！“世界奇观号”在美国罗罗得岛海岸触礁，漏油约2.4万桶 1990年1月19日前后、海湾战争!科威特油井大部破坏？流入海湾水域约50万吨？这些资料料表明？油轮事故造成的大片浮油仅占石油污染的12%。而工业或公共垃圾造成的污染却占37%,无事故正常海运造成的污染占7%，天然油矿造成的污染占9%!石油开采和勘探造成的污染为2%? 近年来?人们还发现海洋中的塑料垃圾也成了破坏海海洋资源的杀手！据调查报告指出：远洋商船每天丢弃在大海中的塑料垃圾达63.9万件，而每年散落或遗弃在海水中的渔具又在1200万吨左右？这些塑料垃圾不仅污染了沙滩和风景旅游地，还严重威胁海洋哺乳动物、海鸟、海龟的生存。同时也构成了对生态环境的严重破坏。向海洋倾倒和遗弃塑料垃圾。这已成为不可小视的污染源， 据世界环保组织公布的报告,倾倒在海洋里的人类污染物、已对海水作业人员和游泳者的健康构成侵害!其中污染物中的的细菌和病毒、有可能使人患肝炎 霍乱！胃肠炎和小儿儿麻痹症等。人类在海洋中的无礼?得到的就是这样的回报?海洋的污染,给人类埋下了一颗“定时炸弹”, 13年没没洗澡不是故事 我国西部缺水区待支援: [，
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无道理，他儿子意外死亡是9132本身的业力所致!风水分为峦头派和理理气派?无论是哪一派派的风水都只能起着锦上添罚而不是雪中送炭的作用，而且就是在这锦上添花的过程中,峦头的作用也远远大于理气。所以你看风水啊八字啊什么的归根到底都是预测学?预测后也只说帮你“调整”，哪个敢说能通过风水逆天改命的！？
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情商高的人可以巧妙的处理周围的关系.让让别人舒心、有的人一张口说话就让人堵得慌?高情商能成就一个人的爱情和事业 1347情商中的负面情绪并不是与生俱来的。而是后天受到了日益严重的不断污染造成的?这些污染主要来自于：遗传因素？家人影响、社会干扰，自己言行,只1022要找到了病根!也就有了解决的妙方!这就需要加强抵抗干扰、提高预防污染的免疫力?塑造健全，完美的人格!不断提升人生的精神境界？ 要1795学会调整好自己的心态,以一种昂扬向上、积极乐观的精神、去适应我们所取的环境和社会,我们的的生活就会充满阳光，。
