染色体遗传和血型遗传
- 一个人的血型由什么染色体决定？
性性染色体
- 为什么血型和遗传有关？
我国古语所说的“种瓜瓜得瓜，种豆得豆” 讲的就是遗传现象！但是，我们在血型的普查中往往会碰到子女的血血型既可能和父母一样？也可能不一样？象双亲的血型如果是A型和B型?子女既有可能是A型或B型！也有可能和父母完全不一样的O型!又有可能具备父母亲加在一起的AB型、那么血型究竟和遗传有关吗? 原来,在生物的遗传上!染色体先要进行一次“减法”。然后再运算一次“加分”。就拿血型来说吧!人类的每一种血型由两条染色体上的等位基因组成！一条条来自父亲?一一条来自母亲？父6093母亲的染色体原来是成对存在的 但是在形成配子时！各对染色体“一分为二”？这时!每个配子只含成对染色体中的一条、通过受精过程！精子和卵子结合成受精卵!染色体又重新新配对!一条来自父亲，一条来自母亲?这两条染色体就决定了子女的血型!人的ABO血型就是由A?B及O三个基因控制的！而每一一个人的血型!只含含三个基因中的两个,我们一般所说的血型指的是表现型?A，B血型的表现还可以各分为两种遗传型、而AB,O血型则只具有一种遗传型？根据父母的血型就可可以知道子女所具有的血型，所以说，这仍然是一种“种瓜8743得瓜”的遗传现象,人的血型除了ABO系统外!还有很多其其他系统！如Rh系统?它是由一对染色体六个遗传因子组成的？MN系统!有一对染色体控制两个遗传因子，可分为3240三种血型、4962它们都是和遗传有关的?一个人的血8992型在受精卵形成之后就已经决定了？一般来说它是终生不能改变的、所以我们在检查过血型以后,就应把它牢牢记住,！
- 血型遗传的血型遗传系统
ABO血型系统1900～1902年奥地利医学家K.兰德施泰纳等应用红 细胞凝集试验首次发现红细胞表面有两种抗原──A 抗原和B抗原,A型，B型!AB型和O型是人类中第一个被发现的血型系统,为单一座位上的IA？IB和i三个复等位基因所控制,构成六种基因型和四种表表型(表1)，Lewis血型系统1946年法国学者 A.E.穆朗特发现抗Le2抗体,1948年P.H.安德雷森发现与此对应的抗Leb抗体,Lewis血型有Le(a+b-),Le(a-b+) 和Le(a-b-)三种表型（+表示有这抗原,－表示没有这抗原）?Lewis抗原原来是体液里的抗原!出现在红细胞上是附着上去9836的结果 Rh血型系统1940年K.兰德施泰纳和A.S.威纳用猕猴（Macacus rhesus）的红细胞免疫兔或豚鼠 发现所得血清可凝集约85%白人的红细胞!这样的人称为Rh阳性。红细胞不被凝集的人为Rh阴性、Rh血型涉及五种抗原,可分别用五种人体免疫血清检出?关于Rh血型系统的遗传有两种学说、目前还不能证明或排除其中任何一种、英国统计学家和遗传学家R.A.费希尔和英国学者R.R.雷斯认为Rh血型为三个紧密连锁的座位所控制三个座位构成一个基因复合体!每个座位上有一对等位基因，称为C和c、D和d及E和e?一共可以构成八种Rh基因复合体CDE。CDe。CdE？Cde!cDE？cDe，cdE和cde，这八种Rh基因复合体构成36种基因型和18种表型！五种抗血清可以用来检出除 d以外的五种相应抗原 但是至今没有发发现抗d血清！因此d基因是假设的 威纳认为Rh血型系统由单一8447座位上的八个复等位基因所控制 每个等位基因决定一种Rh抗原，而每个抗原又又包含若干抗原因子（抗原决定簇）!由这八个复等位基因同样构成36种基因型和18种表型!威纳学说中的抗原因子相当于费希尔和雷斯学说中的抗原?威纳学说中的复等位基因相当于费希尔和雷斯学说中的基因复合体（表2）!Xg血型系统1962年J.D.曼等用一个多次输血的病人的血清查出一种新的红细胞抗原Xg2!这一抗原受X染色体短臂上Xg座位控制。有两个等位基因Xg2和Xg,Xg是无效等位基因,表型可以是Xg(a+)或Xg(a-)!Xg2是迄今所知唯一X连锁的红细胞抗原 如果父亲是Xg(a+),母亲是Xg(a-)。则所有女儿都将是Xg(a+),所有儿子都将是Xg(a-)！如果父亲是Xg(a-),母亲是Xg(a+)！则子女可能都是Xg(a+),也可能半数是Xg(a+),半数是Xg(a-)、Xg血型系统的基因型型和表型见表3 其他血型系统迄今已经发现的血型系统有十几个!例如MNSs！Kell!p等！!
- 老公查了染色体报告单子上能看到老公的血型么
染色体和血型是两个不同类别的检验项目？所以染色体报告2896单上是看不到血型结果的!
- 问一下血型遗传问题，本人是O型血，夫人是B型血，现在孩子却是AB型，正常吗？是不是医院搞错了？
6550 一般来说 O型和B型的父母只能能生下B型或O型血的孩子!建议到正规大医院复查?必要的时候可做DNA鉴定，、
- 生了一个女儿,后来说是染色体异常能生小孩吗
染色体异常很容易导致畸形和怀孕后期流产!要避免这个风险建议不要这个孩子 并且要做夫妻双方的染色体检查,初初步排除有无染色体异常，
- 人的血型是由父母遗传决定的吗
血型是由位于染色体上的基因决定的，人体细胞含的23对染色体!其0962中一半来自父方。另一半来自母方 这些染色体分别携带着来自父母双方成千上万的遗传基因 当然次要因素是：基因突变 ❤5547您的问题已经被解答~川(>^ω^Wo是很开心的哟(～ o ～)~zZ、
- 遗传现象
看这个对你有没有帮助 教学目标 1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识!即染色体 基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系、帮助学生认识遗传现象的物质基础。 2．通过分析某一具体性状的遗传现象!帮助学生认识性状遗传的基本规律!并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象, 3．在区别遗传病与其他疾病的过程中 让学生了8123解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因!对学生进进行有关法律知识的教育? 重点 难点分析 1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点？也是本节的难点,是课堂堂讨论的中心?对2926基因这一名称 学生从各种媒5221体和一些科普读物已经有所了解。但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系？所以?在这一节的教学中,可以以以性状在上，下下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系？基因与生物性4387状的关系 基因在生物上,下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系 等等！ 2．染色体在生物的上。下代传递规律与基因的0623传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上,下代中的变化有助于理解基因的活动。教学中可以利用图表甚至制作相应的的教具帮助学生了解染色体的活动规律， 3．国国家婚姻法规定！禁止近亲结婚、2917国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚，生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因？可以以具体的例5774子认识近亲结婚的危害! 教学过程设计 一！本课题建议授课时数为2课时， 二?第一课时： 【课前6827准备】 在上一节课结束时，向向学生发放一调查表 对自己家3623庭成员的某些性状进行调查、调查结果为学生在上课时的讨论分析材料、调查表如下： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容?不能为完成作业而随便填写,通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度 2．向学生说明如何识别这些性状特征?特别对上眼睑这一特征中的双眼皮!单眼皮，应说明不是美容后的特征? 【教学过程】 引言在了解生物界的丰富多彩之后？有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中!是否会有共同的规律、比如说？每种生物是怎样将自己的特征传给后代的，最初的生物是怎样发生又是怎样演变的，生物能否孤0803立的生存!生物与环境之间是一种什么样的关系!等等、我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题？共同寻5692找这些问题的答案 新课 第五部分 生物的遗传，进化和生态 第一章 生物的遗传和变异 第一节 生物的遗传 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词?我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象、如种瓜得瓜、种豆得豆。儿子的长相像爸爸 等等,我们知道，不同种类的生物有不同的的形态特征。生理特性,就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同 这些特征,也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状！ 在课下？同学们对人的一些性状进行了调查,通过调查,我们看到了了这些性状在上下代的连续性 这种连续性是否也是遗传现象、这些性状在上下代的传递过程中有没有规律、我们先来分分析这些性状! 【学生活动】 （1）小组讨论,每小组选择一项特征？分析该特征在上下代传递中有几种方式！比如某同学的上眼睑是双眼皮、他的爸爸！妈妈也是双眼皮 这是一种传递方式,会不会还有其他的方式！大家可以以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果？所分析的性状有几种传传递的方式，各种性状在上下代的传递中是否有共同点 将讨论的结果以列表的方式做出小结、 性状特征 上眼睑 舌（两侧向中央卷） 耳垂 拇指向背侧弯曲 食指与无名指比较 本人性状与父母相同 本人性状与父相同 与母不同 本人性状与父不同？与1567母相同 本人性状与父母均不同 性状与父母相同。或者4644与父母之一相同。这种现象就是遗传！用生物学的术语叙述遗传这一概念。遗传是指生物的性状传给后代的现象? 若性状与父母不同？叫做什么、子女为什么会出现不同于父母的性状！这些问题 我们将在下一节讨论！ 遗传是生物界普遍存在的现象 同学们在自己身边到处可以遇到,但是我们应该如何解释这些现象。如为什么“种瓜得瓜。种豆得豆”?0662生物是怎样把自己的性状传给下一代的 或者生物通过什么途径把自己的的性状传给下一代。 提出问题！讨论：父母能否直接将具体的性状传给孩子 父母传传给孩子的是什么 我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道？每个人都是由受精卵发育形成的！而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的 从生殖发育的过程看。联系父母与子女的结构是生殖细胞?所以？我们可以说父母的性状是通过生殖细胞—2395—卵细胞和精子传给后代的 同样，各种生物也是通过生生殖细胞把性状传给后代的。 提出问题：：一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状、 我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质、 2．染色体和基因： （1）染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质 这种物质很容易被碱性染料染成深色,因此,就将这种7382物质称为染色体,科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的!每种生物的染色色体有自己独特的特点？ 展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同、 展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同, 生物 染色体数目 体细胞 生殖细胞 人 46条（23对） 23条 牛 30条（15对） 15条 水稻 24条（12对） 12条 玉米 20条（10对） 10条 提问：从以上四种生物染色色体的形态和数目我们可以看到什么 ——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的！同一物种又是相对对稳定的， ——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍。或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1／2， 进一步研究细胞中的的染色体,发现体细胞中总有每两条形态大小相同！可以配成对。所以人的体细胞中有染色体体46条。配成23对？玉米体细胞中有染色体10对。 提出问题？讨论：在生殖发育过程中、体细胞与生殖细胞中中的染色体数目是怎样变化的。 这样、孩子的体细胞胞中的染色体数目就与父母的相同了!就我们体细胞中的每一对染色体来说，其中一条3847来自父亲！0566另一条来自母亲? 提9980出问题：人们为什么这样重视染色体的变化 ——这是由于染色体数目规律的变化与生物的遗传有密切的关系！ 我我们知道?生物体体的遗传物质存在于细胞核中？在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上,2607受精卵中的每一对染色体。一条来自父亲？另一条来自母亲。由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了!父母的遗传物质就是这样5048传给了子女、 染色体中的遗传物质叫做核酸，同学们在广播。电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种! 提出问题：每种生物都有许多性状。染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状！ （2）基因： “基因”这一名词！同学们也不陌生。但但是它到底是什么！它与生物性状有什么关系 科学8144研究发现？生物的不同性状是由不同的基因决定!我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位8481的遗传物质。这些决定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因？如：豌豆的花有红色!白色,茎有高。矮,人的上眼眼睑有双眼皮!单眼皮。等等?是由不同基因决定的 基因是染色8534体上遗传物质的小片段!所以基因也与染色体相同 在体细胞中成成对存在。在生殖细胞中只有其中的一个 我们是否可以这样理解：在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因、一个来自父亲!一个来自母亲！ 【小结】这节课?我我们讨论分析了什么是遗传？知道了生物性状的遗传是通过生殖细胞传给后代的 最终决定性状的遗传的是位于染色体上上的遗传物质,具体到某一一性状、遗传是由基因决定的！不同的基因会有不同的性状。在了解了这些知识后,有些同学会提出新的问题。这一对对基因怎样决定性状?同样是一对基因!为什么有的人是双眼皮、有的人是是单眼皮， 为什么会出现子女与父母不同性状的现象，这些问题我们将在下一下课讨论 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 三。第二课时： 【复习】 （1）什么是性状！什么是遗传，请举例！什么叫染色体。什么叫基因 （2）生物性状的遗传是通过什么途径？在这个过程中染色体数目是怎样变化的?基因又是怎样变化的？ （3）为什么说我们们体细胞中的遗传物质一半来自父亲、一半来自母亲, 【引入】 上节课？我们学习了有关染色体和和基因的知识、我们还提出了这样几个问题 （1）一对基因怎样决0516定性状！ （2）同样是一对基因。为什么0671有的人是双眼皮?有的人是是单眼皮。 （3）为什么会出现子女与父母不同性状的现象， 【新课〕 下面我们以入的上眼睑为例，研究以上问题？ 生物的一些性状是由一对基因控制的？如人的眼睑 耳垂等！ 提出问题。讨论：以A或a表示控制上眼睑特征的基因 这两个基因在人体内会有几种结合方式、分9256别决定什么特征。同学们可以讨论并提出自己的假设 A与a结合?可能会有有三种方式： AA。 Aa和aa。 提出问题、讨论：若AA决定的性状是双眼皮！aa会决定什么性状、那么Aa又会决定什么性状呢！ 有的同学会问为什么不是aa决定双眼皮呢!在研究这个问题的过程中发现，细胞中的成对基国有显1798隐性之分，即显性基因和隐性基因! 3．基因的显性与隐性： 双眼皮由显性基因决定！以大写字母表示示显性基因 细细胞中的基因是AA, 单眼皮由隐性基因决定。以小写字字母表示隐性基因！7357细胞中的基因是aa。 那么?基因为Aa！既有显性基因?4204又有隐性基因,会表现出什么性状呢! 在基因为Aa时？隐性基因a不能表现!只表现显性基因A决定的性状 所以Aa也是双眼皮、 提出问题。讨论：上一节课？我们在分析人体几种性状的遗传方式时 归纳出有这样几种情况、以上述眼睑的特征为例： 示投影片：（1）爸爸、妈妈双眼皮！孩子双眼皮。 （2）爸爸？妈妈单眼皮？孩子单眼皮！ （3）爸爸？妈妈双眼皮、孩子单眼皮， （4）爸爸双眼皮？妈妈单眼皮,孩子双眼皮。 （5）爸爸双眼皮,妈妈单眼皮。孩子单眼皮？ （6）爸爸单眼皮！妈妈双眼皮。孩子双眼皮 （7）爸爸单眼皮!妈妈双眼皮、孩子单眼皮！ 请同学们利用显隐性基因的知识对以上各种情况产生的原因作出解释、 同学们对（1） （2）两种情况比较容易理解 孩子继承了父母的特征，这就是遗传?（4）、（5）。（6）、（7）几种情况中。孩子继承双亲之一的性状？同学们们也能接受,那么，为什么出出现了第三种情况!是0326不是在调查中搞错了，孩子与双亲的上眼睑都不相同 是否有这这种可能性 提问：父母都是双限皮？体细胞中成对基因会有几种情况, （1）父亲亲的基因AA,母亲的基因AA 会不会生出单眼皮的后代。 （2）父亲的基因AA、母亲的基因Aa，或父亲的基因因Aa、母亲的基因AA 会不会生出单眼皮皮的后代？ （3）假如?父亲的基因Aa?母亲的基因Aa?会不会生出单眼皮的后代。这种后代是怎样产生的。 示投影片：教材P． 133图V-3、 提出问题：请同学们思考、会不会有这种情况?父母都是单眼皮，生出一个双眼皮的孩子、要说明可能或不可能的理由， 留一个小作业？请同学们根据以上学到的知识对投影片所示示的（1）,（2），（4），（5）几种情况进行分析！ 4．遗传病与禁止近亲结婚： 禁止近亲结婚是我国婚姻法的规定？为什么将遗传病与婚姻法的规定联系起来?我3437们首先要了解什么是遗传病? 请同学们看课本P．1 133下面的图!这是一个先天性愚型病患者?这种病人的的患病特征主要是天生智力低下 发育迟缓,坐5779立走都很晚、只会说“爸”、“妈”单音节词！有的缺少抽象思维的能力!这种疾病是天生的，但得这5061种病的孩子的父母可能是正常的、那么！患者患病的原因到底是什么,经过研究发现、患者的父母产生的生殖细胞中遗传物质发生变化 使患者一生生下来就有这种疾病,这就是我们所说的遗传病, （1）遗传病：由由于遗传物质发生变化引起的疾病为遗传病。 遗传病是遗3361传物质变化引起的 不4256具有传染性 目前!已经了解的人类遗传病有4000余种！如白化病，色盲！血友病等。其中一些遗传病直接影响患者的正常生活!甚至5049造成死亡， 以前，遗传病一般是无法治疗的！随着科学技术的发展！科学家们正在力图使发生变化的遗传物质恢2354复正常的活动来治疗某些遗传病?但目前大多数遗传传病仍然不能治疗！ 提出问题：遗传病不会传染!也不能治疗。对于它是否可以不管,随它发生？ 我们不能治疗?但是我们可以通过一定的措施减减少遗传病的发生?这些疾病的患者者给家庭带来了精神,经济负担。也对社会造成一定的影响？为提高整个民族的素质？我们应该尽量减少遗传病的发生 如何减减少遗传病的发生? （2）禁止近亲结婚： 根据统计发现！近亲结婚 如表兄妹 表姐弟结婚!婚后所生子女遗传病发生的几率高于非近亲结婚!如白化病！近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的13.5倍 全色盲?近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的17．9倍？我们5288国家某地有一个山村,由于近亲结婚的人多？出现了许多傻子。被称5569为“傻子村”。 有的的同学会问,为什么近近亲结婚。后代遗传传病发生的机会会增加 我们知道?携带致病基因的人并不一定表现出遗传病！如由隐性基因引起的遗传病、但这种7312基因有可能递给下一代,血缘关系远!具有相同致致病基因的可能性比较小,而近亲结婚？婚配的双方遗传基因相近!婚后所生子女得遗传病的可能性就大? 为提高整个民族的素质。也为了减少遗传病给家庭,个人带来的痛苦、我国婚姻法明确规定 禁止近亲结婚，表兄妹?表姐弟结婚是违反法律的行为 是不允许的? 【小结】这节课。我们初步了解了基因是怎样决定生物具体的性状的，这可以帮助我们解释一些遗传现象，我们也初步了解了国家为什么规定近亲禁止结婚的原因和意义? 生物性状的遗传是是很复杂的！也是很有趣味的,在这里我们只是学习了最基本的知识,有关这方面的知识。我们在高高中还会继续学习。同学们如果有兴趣、可以阅读些有关的书籍 也可以向老师或有关人员请教， 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 小资料 1．人类染色体数目的确定： 人类认识染色体已经有100多年的历史了!1882年。德国细胞学家弗鲁门（W．Flemming）在研究细胞分裂时。发现细胞核中有易被碱性染料染上颜色的物质？把它称为染色质。 1888年 德国解剖学家沃德那（w． Waldeyer）将染色质称之为染色体，从此以后。人们对染色体的研究报告不断提出，人们知道了许多生物细胞中的染色体数目？那么!人的染色体数目是多少,30多年前,遗传学家却一直不清楚，有的遗传学家提出出人的染色体数目与大猩猩、黑猩猩一样都是48条!1952年 在美国德克萨斯大学工作的美籍华人徐道觉博士意外的发现了人2962的染色体数目、一天!他对在常规组织培养下的细胞进进行观察?无意中发现显微镜下出现铺展得很好的染色体,染色体数目为46条、而不是48条!后来，徐道觉博士花了三个月的时间搞清了“奇迹”出现的原因。不知实验室的哪位实验员把配制的冲洗培养养细胞的平衡溶液误配成低渗溶液！细胞膜在低9857渗溶液中容易涨破,所以染色体逸出。铺展良好?清晰可辨、遗憾的是、虽然徐4337道觉博士发现了人类染色体不是48条,而是46条、但是由于种种原因！他没有坚持自己的发现,1956年。华裔学者在有兴和他的同事通过实验证明了人的染色体是46条。并发表了实验结果、为此 在有兴荣获美国肯尼尼迪国际奖? 2．常见生物的染色体数目： 生物 染色体数目 生物 染色体数目 生物 染色体数目 人 46条 驴 62条 水稻 24条 马蛔虫 2条 骡 63条 普通小麦 42条 果蝇 8条 绵羊 54条 大麦 14条 家鸡 78条 山羊 60条 豌豆 14条 犬 78条 猪 38条 玉米 20条 牛 30条 猕猴 42条 白菜 18条 马 64条 大猩猩 48条 银杏 24条 3．常见遗传病的遗传方式： 单基因遗传：常染色体显性遗传：并指!多指 常染色体隐性遗传：白化病？失天性聋哑 X连锁隐性遗传：血友病、红绿色盲！ X连锁显性遗传：抗维5289生素D佝偻病， Y4209连锁遗传：外耳道多毛症、 多基因遗传：唇裂，先天性幽门狭窄,先天性畸形足,脊柱裂，无脑儿， 染染色体病：染色体数目异常：先天性愚型病？ 染色体结构畸变：猫叫综合症? 4．隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率： 疾病名称 隐形遗传病的发病率 表兄妹结婚发病率为非近亲结婚的倍数 此病患者中表兄妹结婚所占％ 非近亲结婚 表兄妹结婚 苯丙酮尿症 1:14 500 1:1 700 8.5 35 色素性干皮肤 1:23 000 1:2 200 10.5 40 白化病 1:40 000 1:3 000 4720 13.5 46 全色盲 1:73 000 1:4 100 17.5 53 小头病 1:77 000 1:4 200 18.5 54 黑蒙性白痴 1:310 000 1:8 600 35.5 70 先天性鱼鳞癣 1:1 000 000 1:16 000 63.5 80。
- 孙子的血型有可能遗传爷爷的吗
会有这种情况的!在父母中一个为A一个为B或同时为A或同时为B的时候可能 人类ABO血型的遗传 科学研究发现?控0302制人类的ABO血型的遗传基因有3个:IA、IB!i? 其中、IA和IB对i为显性，IA，IB间无显隐性关系。 也就是说: A型血的基因组成可以是IAIA或IAi; B型血的基因组成可以是IBIB或IBi; AB型血的基因组成是IAIB; O型血的基因组成是ii, ABO血型鉴定 通常只用两种抗血清即抗A及抗B血清！就可将群体分为四种血型! 根据血型的遗传规律!和临床工作方例起见、配偶间所生子女的血型如下: 各种ABO配偶所生子女的血型: 婚配式 子女可能有的血型 子女不可能有的血型 A×A A?O B,AB A×B A？B，O、AB 无 A×AB A,B？AB O A×O A、O B、AB B×B B，O A,AB B×AB A！B，AB O B×O B!O A?AB AB×AB A，B AB O AB×O A，B AB!O O×O O A!B！AB 还有一种说法法是隐形遗传，也就是说子女的血型可能和其祖父母2660或外祖父母的血型一致。染色体遗传和血型遗传
- 后代的血型是怎样遗传的
有关，是常染色体遗传、 一般有A,B,AB,O四种,每种又分RH阳性和阴性 A+A 后代为A ; A+B 后代可能为A,B,0,AB ; A+AB 后代可能为A,B,AB ; A+O 后代可能为A,O B+B 后代为B ; B+AB 后代可能为A,B,0,AB ; B+0 后代可能为B,O AB+AB 后代可能为A,B,AB ; AB+O 后代可能为A,B O+O 后代为O RH阳（纯合体）+RH阳（纯合体）后代为RH阳、 RH阳（（纯合体）+RH阳（杂合体）后代为RH阳！ RH阳（杂合体）+RH阳（杂合体） 后代可能为RH阳!RH阴（四分之5249一的概率） 。 RH阳（纯合体）+RH阴 后代为后代为RH阳 RH阳（杂合体）+RH阴 后代为后代可能为RH阳?RH阴（二分之一的概率） RH阴+RH阴 后代为后代为RH阴 RH阴可能会发生新生儿溶血现象。
